Grupo: 3º ESO

Contenido de la materia de lengua y literatura castellana

miércoles, 17 de julio de 2013

Somos periodistas



Hay muchas maneras de naufragar en la vida, pero no todas salen en la prensa. Sin embargo, cuando hablamos de un naufragio real, éste cumple con algunas características necesarias para que se convierta en una noticia: interés humano y tragedia.


De entre todos los naufragios que se conocen en la Historia hay uno que está ocupando minutos de televisión y hojas de periódicos y noticieros. Pero a día de hoy, es tan habitual su presencia que ya casi ni nos sorprende ver por televisión noticias de centenares de muertes de emigrantes africanos en el mar Atlántico y Mediterráneo por llegar a nuestras costas, en principio, en busca de una vida mejor. Pero El naufragio del siglo XXI , como lo vamos a titular, tiene un antes y un después. Cada vez sabemos más sobre los motivos que les llevan a huir de su país pero aún queda mucho más por conocer y esa investigación te toca hacerla a ti.



Vuestro trabajo es muy fácil.

1.- En primer lugar, busca en internet naufragios que dejaron huella en la historia mundial. Aquí tienes algunos enlaces de interés:
Naufragios

Escoge uno de los naufragios y explica con tus palabras: cuándo, dónde, qué, cómo y por qué ocurrió el desastre.
Sigue este ejemplo:
"El transatlántico clase olympic conocido por todos por Titánic naufragó el 15 de abril de 1912 en el océano atlántico debido a una colisión con un iceberg en el lado de estribor. No tardó ni tres horas en hundirse. Tenía un tonelaje de 52.310, uno de los más grandes y lujosos del momento. El naufragio conmocionó al mundo entero Tras el hundimiento, se realizaron varias investigaciones que concluyeron en mejorar la seguridad marítima. Según los informes el barco estaba sobrecargado de pasajeros que no sobrevivieron, no disponía de suficientes botes salvavidas y la tripulación no estaba preparada para casos de emergencia por lo que la evacuación fue un caos. Otros dos factores que influyeron fue la velocidad del barco y el tiempo meteorológico y climático que no potenciaron el gran desastre".

2. Haz un rastreo de noticias sobre emigraciones por todo el mundo y escoged una. Echa una ojeada al enlace "Noticia de emigraciones".

3.-Si lo crees necesario busca más información sobre la noticia escogida, con imágenes, testimonios...

4. Al modo de Gabriel García Márquez, deberás narrar la historia. Para ello tú serás el protagonista de la noticia y tendrás que explicar en primera persona y de manera muy creíble el relato al igual que lo hizo Luis Alejandro Velasco en "Relato de un náufrago".Podéis ilustrar con imágenes vuestras palabras.
El Naufragio del destructor Caldas

Somos lexicólogos

1. Investiga en primer lugar la etimología de la palabra "náufrago" y "naufragio".Originalmente ¿era una palabra simple, compuesta o derivada?



2. La lengua castellana tiene un léxico rico y variado que permite la sustitución de una palabra por otra con el mismo o parecido significado. De esta manera al crear un texto evitamos repetir siempre las mismas palabras. No cabe duda que el uso de sinónimos en nuestra lengua la enriquece y nos enriquece.
Ahora que ya conoces la procedencia de "náufrago", ¿podrías decirme si se puede sustituir por un sinónimo? ¿Por qué? ¿Y para las palabras "naufragio y naufragar"?



3. ¿Cómo se dice "náufrago" y "naufragio" en catalán, gallego, vasco, francés, italiano, inglés y alemán? ¡No te quedes con las ganas y búscala en otras lenguas!




Lecturas obligatorias: Relato de un náufrago

Relato de un náufrago: Entre la crónica o reportaje y la novela

1.-División de la obra:

La obra se podría dividir en tres partes:

-Primera parte: INTRODUCCIÓN (Págs 11 a 16)

-Segunda parte: RELATO O NARRACIÓN (págs 17 a 129)

-Tercera parte: EPÍLOGO (págs. 131 a 137)



2.-La introducción

Ya la introducción nos condiciona la lectura porque el autor la inicia dando alusión a una noticia ocurrida en el año 1955 en estos términos: "El 28 de febrero de 1955 se conoció la noticia de que ocho miembros de la tripulación del destructor Caldas, de la Marina de Guerra de Colombia, habían caído al agua y desaparecido a causa de una tormenta en el mar Caribe" (García Márquez, 2012.11), hecho que tuvo muchísima repercusión en la época, no solamente a nivel social sino también sociopolítico:

1ºElevó la demanda del periódico "El espectador" que duplicó la edición.

2º.-El gobierno de la dictadura militar desmintió que el buque transportara mercancía de contrabando.

3º.-De esta manera, clausuró el periódico (censura periodística)

4º.-El náufrago, protagonista de la historia y narrador en primera persona abandonó la institución de la Marina de guerra

5º.-El periodista, narrador implícito, se exilió a París per temor al poder político y la censura del país.


En todo momento el periodista deja claro su profesionalidad en la producción del texto: "Este libro es la reconstrucción periodística de lo que él me contó, un mes después del desastre" (pág.11). Y continúa: "En veinte sesiones de seis horas diarias durante las cuales yo tomaba notas y soltaba preguntas tramposas para detectar sus contradicciones, logramos reconstruir el relato compacto y verídico de sus diez días en el mar." (pág 13)

De esta manera con todos los datos que le aporta Alejandro Velasco de manera directa realiza una reconstucción de los hechos y elabora su crónica.

Y, ¿qué es una crónica? Pues "Crónica es una información de hechos noticiosos, ocurridos en un período

de tiempo, por cronista que los ha vivido como testigo, investigador e incluso, como protagonista y que, al mismo tiempo que los narra, los analiza e interpreta, mediante una explicación personal", con la intención de acercar más al lector a la verdad de esos hechos. De ahí la repercusión psiciopolítica.

Así, el periodista, a través del reportaje averigua que:


1. La nave se hunde por sobrepeso, no por una tormenta como había anunciado la versión oficial.

2.-Para este tipo de embarcación está prohibida la carga, cosa que elude la tripulación.

3.-El sobrepeso es debido la sobrecarga de mercancía de contrabando.

4.-Esta suma de actos ilegales estaba apoyada por el gobierno de la dictadura militar de Rojas Pinilla.


3.-RELATO O NARRACIÓN: Narrador en primera persona (omnipresente) y autor implícito.


La obra pasa de ser un soporte "por entregas" (periódico) durante el año 1955 a un formato libro cuya primera edición se realizó en el año 1970.

La crónica, como ya se ha dicho, pretende explicar los hechos siguiendo un hilo temporal lineal. La narración sigue esta técnica. Aunque el narrador realice algún salto temporal, siempre sigue una lógica cronológica de los hechos.

La historia se organiza en 4 partes o episodios:

1. Inicio del viaje de regreso a Cartagena, de la embarcación de la Marina de Guerra colombiana el destructor Caldas, desde Mobile (Alabama, USA) y naufragio de la nave, en los capítulos I, II y III.

2. El viaje del náufrago a bordo de una balsa, desde el capítulo IV al XI.

3- Llegada a tierra firme del náufrago, en los capítulos XII y XIII.

4. Parte final. En el capítulo XIV.


4.-EPÍLOGO.

En el capítulo XIV el personaje se sitúa en presente narrativo para valorar la proeza de su viaje que, ante los ojos de la opinión pública, lo ha convertido en un héroe. También aprovecha este capítulo para explicar el por qué de la creación de su relato y el ofrecer su historia a la prensa: "La aventura del reportero disfrazado de médico me proporcionó una idea muy clara del interés que los periódicos tenían en la historia de mis diez días en el mar. Era un interés de todo el mundo. Mis propios compañeros me pidieron que la contara muchas veces (...-)". "He contado mi historia en la televisión y a través de un programa de radio. Además, se la he contado a mis amigos. Se la conté a una anciana viuda que tiene un voluminoso álbum de fotografías y que me invitó a su casa. Algunas personas me dicen que esta histora es una invención fantástica. Yo les pregunto: entonces, ¿qué hice durante mis diez días en el mar?


5.-TIEMPO Y ESPACIO:

El tiempo discursivo corresponde al el tiempo literario. Si bien el tiempo se halla dentro de la cronología presente en la historia y se mantiene entre los límites del inicio y final del viaje, en el discurso el tiempo se ajusta al relato de aventuras o de viajes. En esta dirección se justifica que la narración se centre en el viaje del náufrago y que éste se narre en X capítulos de los XIV que configuran la totalidad del relato.

El narrador se sitúa en un futuro, correspondiente a la escritura del relato, que le permite emprender retrospectivamente la narración de los 4 días previos al naufragio, del 24 al 28 de febrero, y de los 10 días que permanece el náufrago en la balsa del 28 de febrero al 9 de marzo.

En cuanto al espacio, en el plano de la historia se hacen evidentes las referencias espaciales, lugares explícitos por los que transcurre el relato. Así pueden identificarse los siguientes espacios: el puerto de Mobile (Estados Unidos), el mar Atlántico, Cartagena de Indias (Colombia). En el plano discursivo el espacio se expresa mediante el viaje y es desde éste donde la perspectiva espacio-temporal se manifiesta en el relato en la voz del narrador-personaje.

domingo, 25 de septiembre de 2011

LOS GÉNEROS LITERARIOS

A partir del pdf que os envié para que conocierais todos los géneros mayores y menores de la lírica, narrativa y teatro, teníais que investigar sobre los autores y obras nacionales e internacionales que utilizaron dichos géneros a lo largo de la historia de la literatura universal.

Ahora ya podéis admirar los mejores trabajos sobre LOS GÉNEROS LITERARIOS:

jueves, 28 de abril de 2011

Lectura obligatoria: Don Gil de las calzas verdes. (Comedia de enredo de capa y espada)



En este tercer trimestre trabajaremos el género teatral con la obra del dramaturgo Tirso de Molina: "Don Gil de las Calzas verdes".
Al ser un trimeste corto nos ceñiremos al visionado de la obra teatral y, posteriormente, a su lectura colectiva en clase.
A continuación os propongo la lectura de un documento sobre el autor, las características de la Comedia de enredo, la importancia de la acción en dichas comedias, sus recursos teatrales (atrezzo, escenografía...) para que os resulte más fácil entenderla
Sólo os pedíré que realicéis una actividad sencilla:

FICHA LECTURA: "Don Gil de las calzas verdes"
1r punto.-  En el siguiente documento veréis las principales características de la obra "Arte nuevo de hacer comedias" del dramaturgo Lope de Vega, autor de numerosísimas comedias que influyeron directa e indirectamente a otros dramaturgos del Barroco como Calderón de la Barca y Tirso de Molina, entre otros.
Pues bien, os propongo que leáis cada una de las características y a continuación contestéis las preguntas que os propongo en color verde.


2º punto.- Buscad en internet quiénes fueron las siguientes mujeres: JUANA DE ARCO, LA MONJA ALFÉREZ o CHARLOTTE DE BERRY. (No cortéis la información y la peguéis en vuestra ficha de lectura porque no lo evaluaré positivamente)
A partir de la información obtenida explicad con vuestras palabras cuál fue su misión en el contexto que les tocó vivir y qué parecido tienen con la Doña Juana o la Doña Elvira o la Don Gil de las calzas verdes de la obra que nos atañe.

Importante:

La fecha de entrega de esta ficha es el miércoles 1 de junio. (Hora límite 16.00 h). ¡¡TRABAJO OBLIGATORIO!!
En el examen global de lengua castellana y literatura del lunes 6 de junio saldrán dos preguntas, una del punto uno y otra del dos de esta ficha de lectura.

Trabajo seleccionado:
Marc Hidalgo Tarrés. 3º C



viernes, 8 de abril de 2011

Unidades 6,7,8,9 y 10

 Como este trimestre es muy corto, he creido conveniente priorizar en aquellos contenidos que considero necesarios para 4º ESO. 
Principalmente nos centraremos en el bloque de GRAMÁTICA de los temas 6,7,8,9 y 10
Al final se realizará una prueba escrita sobre el contenido de dicho bloque además del trabajo del libro de lectura (ficha) y el examen del mismo.
Además también evaluaré la realización de los ejercicios obligatorios de cada unidad, la participación durante la corrección de los mismos y la entrega del dosier el día del examen con todos los ejercicios y los dictados corregidos.

Estos son los apartados que trataremos en el bloque de GRAMÁTICA:


UNIDAD 6.-Los pronombres:
  • El pronombre y sus clases. 
  • Los pronombres personales. 
  • Pronombres cuyas formas coinciden con los adjetivos determinativos. 
  • Los pronombres relativos.
  • Actividad: Localización de pronombres y su antecedente.
  • Dictado. La H
  • Esquema de la unidad 6: El pronombre. Realizado por Georgina Guzmán. 3º B
UNIDAD 7.-El sintagma verbal (I):
  • Estructura del sintagma verbal.
  • La forma de los verbos.
  • La persona y el número.
  • El tiempo.
  • El modo.
  • El aspecto.
  • La voz.
  • Esquema de Gramática. Realizado por Marina Rovira. 3º B
 UNIDAD 8.-El sintagma verbal (II):
  • Clasificación de las formas verbales.
  • Las formas no personales.
  • La conjugación verbal.
  • La conjugación de los verbos regulares.
  • La conjugación de los verbos irregulares.
  • Las perífrasis verbales.
  • Clases de perífrasis.
  • ACTIVIDADES OBLIGATORIAS.
  • Esquema la unidad 8: El verbo II. Realizado por la alumna Alba Cárdenas Galindo. 3º B
UNIDAD 9.-Estructura del predicado:
  • Clases de predicados.
  • El predicado nominal.
  • El predicado verbal.
  • El atributo.
  • Estructura de las oraciones según la naturaleza del predicado.
  • ACTIVIDADES OBLIGATORIAS.
  • Esquema de la unidad 9: Estructura del predicado. Realizado por la profe.
UNIDAD 10.-El sintagma verbal: los complementos del verbo.
  • Los complementos de los verbos predicativos.
  • El complemento directo. Cómo se reconoce el CD
  • El complemento indirecto. Cómo se reconoce el CI.
  • El complemento de régimen o preposicional. Cómo se reconoce el C.Rég.
  • El complemento predicativo.
  • El complemento agente.
  • El complemento circunstancial.
  • El adverbio. Clasificación de los adverbios.
  • ACTIVIDADES OBLIGATORIAS.      
  • Cuadro-esquema: Los complementos del verbo (CD, CI, CC, C.Agente, C.Régimen verbal, Predicativo y Atributo)




lunes, 28 de febrero de 2011

Unidad 5ª.- Los hobbits.




1.-Comprensión y expresión oral y escrita. Actividades 
  • Los textos y sus clases: LA DESCRIPCIÓN. El texto descriptivo, fases de una descripción, tipos de descripción, la descripción de ambientes y de personas.

2.-GRAMÁTICA.
  • El sintagma nominal: los complementos del nombre. Los complementos del nombre, el adjetivo calificativo, forma y concordancia del adjetivo, grados del adjetivo, adjetivos especificativos y explicativos.
3.-LÉXICO.
  • La formación de palabras (II). Los sufijos diminutivos, aumentativos y despectivos. Los infijos.
4.-ORTOGRAFÍA
5.-La Edad Media (II).
  • La lengua y la literatura en los siglos XIII y XIV, El Mester de Clerecía: Gonzalo de Berceo y el Mester de Clerecía (siglo XIII).
  • Milagros de Nuestra Señora: argumento y estilo.
  • El Libro de Buen Amor: intención y argumento.
  • Don Juan Manuel: La prosa en el siglo XIV. El conde Lucanor.
6.-Actividades de refuerzo y consolidación.

Esquema de Gramática. Realizado por Alex Garcia. 3º B
Esquema de Léxico. Realizado por Judith González. 3º C
Esquema de Ortografía. Realizado por Liz Duarte. 3ºA
Preguntas de Literatura. Realizado por Andrea Cantos. 3º B

lunes, 24 de enero de 2011

Unidad 4ª: La isla de Montecristo

  

1.-Comprensión y expresión oral y escrita:  Actividades (conocimientos previos)
  • Los textos y sus clases: La narración. Formas del discurso narrativo: el diálogo y el monólogo.
  • Actividades (fotocopias): los ejercicios 7,8 y 9 se realizarán por escrito. 
2.-Gramática. Los determinantes:
  • Los artículos, algunos usos del articulo, los demostrativos, los posesivos, los indefinidos, los numerales y los interrogativos / exclamativos.
  • Actividades de correción oral y colectiva sobre las clases de determinantes.
3.-Léxico. La formación de palabras II:
  • La derivación: los prefijos y sufijos.
  • Actividades de corrección oral y colectiva.
4.-Ortografía: la b y la v (I)
  • Dictado. En la correción se debe justificar los errores de acentuación y b/v
  • Actividades del libro digital de la B/V. (documento word con imágenes de los ejercicios capturadas)
5.-Literatura. La Edad Media (I)
  • La lengua y la literatura en los siglos XI y XII: la lírica (las jarchas mozárabes, primeras manifestaciones líricas en lengua romance); El Mester de Juglaría: Cantar de Mio Cid; El teatro medieval.
6.-Actividades de refuezo y ampliación (consolidación de la unidad 4). (dosier)

-Esquema del apartado de ORTOGRAFÍA: La B / V. Realizado por la alumna Judith Ivorra. 3º B
-Esquema del apartado de LÉXICO: La formación de palabras II. Realizado por la alumna Aúrea Font. 3º C
-Esquema del apartado de GRAMÁTICA: Los determinantes. Realizado por la profesora Rosa Méndez Achell
-Preguntas del apartado de LITERATURA: La lengua y la literatura en los siglos XI y XII. Realizado por el alumno David Espinar. 3º A

domingo, 19 de diciembre de 2010

Trabajo de lectura 2º trimestre: "Un viejo que leía novelas de amor"

Este trimestre trabajaremos el género novelístico con la novela "Un viejo que leía novelas de amor". Durante el primer trimestre hemos estado viendo en clase las principales características del texto narrativo ( los narradores y puntos de vista, la estructura interna y externa, los personajes y su caracterización, los diferentes espacios y el tiempo externo e interno de un texto narrativo corto (un cuento) o externo (una novela).
Pues bien, ahora tenemos que localizar estos aspectos en la novela que nos atañe.

                               ESTRUCTURA DEL TRABAJO:
1.-Biografía del autor. A partir del link que te facilito tienes que completar la biografía de Luís Sepúlveda.
A continuación te propongo otros links que te ayudarán a completar la biografía del autor:
2.-Características de la novela. (se podrán ir ampliando durante la lectura de la obra). Pero no te conformes con poco. Aquí tienes una serie de webs que te ayudarán a comprender mejor la novela y a ampliar este apartado del trabajo.
3.-Ficha de lectura por capítulos. La ficha de lectura seguirá la siguiente pauta:

              a) Nota del autor.
  • Información sobre quién fue Chico Mendes. Busca información y explica con tus palabras por qué crees que lo cita Luís Sepúlveda en su obra.
  • Información sobre el Premio Tigre Juan.
  • Información sobre Miguel Tzenke (shuar de Sumbi). Busca información y explica con tus palabras por qué lo cita el autor en su obra.
              b) CAPÍTULO 1º
  • PERSONAJES QUE APARECEN EN EL CAPÍTULO Y SU CARACTERIZACIÓN. Nombre de los personajes y breve descripción de los mismos.
  • ESPACIO NARRATIVO (Real/Ficticio. Externo/ Interno). Justificación.
  • TIEMPO NARRATIVO (interno). Justificación.
  • VOCABULARIO. Búsqueda de las palabras desconocidas y anotación de su significado en la novela.
  • BREVE RESUMEN DEL CAPÍTULO.
               c) CAPÍTULO 2º
  • CARACTERIZACIÓN DE LOS DOS PERSONAJES PRINCIPALES. Descríbelos con tus palabras y explica si es una caracterización directa o indirecta:
                                     Antonio José Bolívar (protagonista)
                                     El alcade "la Babosa" (antagonista)

  • Explica las diferencias de opinión entre Antonio José y el alcalde durante la investigación de la muerte del "gringo". Justifica tu respuesta revisando las webs sobre LAS CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA, además de las que citamos en clase.
  • VOCABULARIO NO ENTENDIDO.
  • BREVE RESUMEN.
               d)Capítulo 3º
  • En este capítulo el narrador nos habla de la vida del personaje principal Antonio José Bolívar y su esposa Dolores Encarnación del Santísimo Sacramento Estupiñán Otavalo. Refiriéndose a los ropajes que vestía dicha esposa, se utiliza la expresión "se embosca el tábano de la soledad". Explica su significado teniendo en cuenta el contexto.
  • ¿Dónde se encuentra ubicado la población de San Luis? El libro cita que dicha población está cerca del volcán Imbabura. Busca información.
  • En el mes de junio se continúan celebrando festividades importantes para el pueblo de Otavalo (Imbabura), de donde eran Antonio José  y su esposa Dolores. Busca información sobre la festividad del mes de junio:  Mes del Niño y de la Familia; Festividades del Inti Raymi o fiesta del Sol, denominada también fiestas de San Juan y explica con tus palabras en qué consiste.
  • ¿Quién fue Atahualpa? Explícalo con tus palabras. No cortes y pegues de internet. También puedes añadir una imagen.
  • Explica por qué los árboles, lianas, plantas que arrancaban para construir su choza "al amanecer del día siguiente las veían crecer de nuevo, con vigor vengativo".
  • Según la visión del autor, ¿podían luchar los colonos contra la naturaleza? Reflexiona y justifica tu respuesta.
  • ¿Cómo logró Antonio José Bolívar sobrevivir de la vorágine de la madre naturaleza? Explícalo con tus palabras.
  • En qué momento nuestro protagonista se sentía como un shuar más.
  • Los shuar deben abandonar sus chozas hacia las riberas del Nangaritza. ¿Crees que el autor critica negativa o positivamente este hecho? Explícalo con tus palabras.
  • Explica la frase "él no era uno de ellos pero era como uno de ellos"
  • VOCABULARIO NO ENTENDIDO.
  • Explica con tus palabras qué significado tiene el final del capítulo 3º.

               e)Capítulo 4º
El capítulo inicia con la llegada de Antonio José a "El Idilio".
  • ¿Qué condena rotundamente el narrador omnisciente al inicio de este capítulo?
  • ¿De qué se aprovechaban los dos funcionarios estatales? ¿Crees que el voto era universal y secreto? ¿Por qué?
  • ¿Cómo llegó el primer libro a manos de Antonio José?
  • A qué se refiere el clérigo cuando dice, "En el mundo hay millones y millones de libros. En todos los idiomas y tocan todos los temas, incluso algunos que deberían estar vedados para los hombres".
  • ¿En qué aspecto marcará el clérigo a Antonio José?
  • Explica con tus palabras cómo consiguió cazar a los guacamayos. ¿Qué hizo con ellos?
  • ¿Por qué crees que desechó las obras de historia? Explícalo con tus palabras.
  • ¿A qué le ayudaban los libros de tema amoroso? 
  • VOCABULARIO NO ENTENDIDO.
                f)Capítulo 5º
  • ¿A qué personaje de la literatura universal (novela) te recuerda José Antonio Bolívar? Justifica tu respuesta.
  • Explica la expresión que comenta el alcalde: "Tarde o temprano, se lo iba a llevar la parca".
  • ¿A qué conclusión llegó el viejo tras la muerte del buscador de oro? Explícalo con tus palabras.
  • ¿Qué recurso emplea el narrador para describir al alcalde al final del capítulo?
  • VOCABULARIO NO ENTENDIDO DEL CAPÍTULO.

                 g)Capítulo 6º
  • Reflexiona sobre lo que piensa Jose Antonio Bolívar del fragmento de la novela de amor: ¿Por qué critica la manera de besar de Paul, el protagonista de la novela?, ¿por qué compara las gondolas con los botes o canoas?, ¿por qué crees que le gustó el comienzo de la historia de amor?
  • Busca información sobre la cordillera de Yacuambi.
  • ¿Cómo justifica Jose Bolívar la muerte del gringo por los monos?
  • ¿Qué le pidió el alcalde a José Bolívar? ¿Por qué a él?
  • ¿Qué recurso literario muy utilizado en la literatura oral (cantares de gesta) ha utilizado el narrador en el último párrafo de este capítulo? ¿Con qué intención?
               h)Capítulo 7º
  • ¿Qué significa la frase "Eso es caminar como monja pasando frente a una gallera"?
  • ¿En qué momento del capítulo el narrador realiza un flash-back en la historia del protagonista?
  • ¿Qué significa la expresión shuar "De día, es el hombre y la selva. De noche, el hombre es selva"?
  • La frase "Si no tenemos un punto fijo al que queremos llegar, damos vueltas y vueltas" responde a la actitud de un  colono con respecto a la selva. ¿Crees que José Antonio Bolívar actuó de esta manera cuando falleció su mujer?
  • Este capítulo presenta escenas humorísticas. Explica con tus palabras cuáles son y cómo el narrador, de esta manera, se burla de la ignorancia del alcalde con respecto a su convivencia con la selva.
            i) Capítulo 8º
  • ¿Hablan de la misma INSTRUCCIÓN el alcalde y José Bolívar? Justifica tu respuesta.
  • ¿Qué sentimientos produce la ignorancia con respecto a algo o alguien? ¿Crees que el alcalde se sentía así? Justifica tu respuesta.
  • ¿Qué recurso narrativo ha empleado el narrador entre las páginas 119 a 125 de la edición antigua? Empieza así: "Vamos viendo, Antonio José Bolívar. ¿Qué te pasa? [...]". ¿Qué finalidad tiene este recurso? Justifica tu respuesta.
  • ¿Cómo se comunicaba José Bolívar con la trigrilla en la selva? Justifica el movimiento de los dos protagonistas y el porqué la trigrilla no atacó a José Bolívar.
  • ¿Qué sensación te ha producido la escena de la muerte del tigre? Explica con tus palabras este párrafo: "No veía a la hembra pero la adivinaba arriba, oculta, entregada a lamentos acaso parecidos a los humanos". ¿Qué pretende transmitir el autor?
  • Y por último, resume brevemente el final del libro. ¿ De qué manera condena la muerte el autor de la novela?
  • VOCABULARIO NO ENTENDIDO.
          CONCLUSIONES
En este apartado del trabajo expón tu opinión sobre la novela "Un viejo que leía novelas de amor". ¿Qué te ha aportado a has aprendido de la misma?
Nota: Si alguna vez no traes el libro entra en esta página web. (Igualmente te bajaré 0,20 cada vez que no lo traigas ya que tenéis que tomar notas durante la lectura)

ESTOS SON LOS MEJORES TRABAJOS DEL LIBRO DE LECTURA:

Ferran Cardoso. 3ºB
Josep Mª Mallarach. 3º B
Miguel Grande. 3º B
Anna Orellana. 3º C
Sergio Fernández. 3º C
Marc Hidalgo. 3º C

sábado, 20 de noviembre de 2010

Unidad 3ª: "Una mujer al timón"



1.-Comprensión y expresión oral y escrita:

2.-Los textos y sus clases. La narración: los personajes, el espacio y el tiempo
  • Los personajes y su caracterización.
  • El espacio.
  • El tiempo.
3.-Gramática. El sintagma nominal: el nombre
  • Estructura del sintagma nominal
  • El nombre o sustantivo
  • Clases de nombre
  • El género y el número del nombre
  • Actividades
4.-Léxico. La estructura de las palabras
  • Los monemas
  • Los lexemas
  • Los morfemas y su clasificación
5.-Ortografía. El acento diacrítico
6.-Actividades de refuerzo y ampliación.


Mi mascota

La primera vez que la vi fue en José Pardo. Corrí hacia ella y la alcé en mis brazos. Después, quise entrar con ella al cine El Pacífico, mas el portero cuando la vio no nos dejó pasar. Entonces, decidí llevarla a mi casa. Cuando llegamos le di un baño porque olía mal y tenía pulgas, pero era de raza fina y la bauticé con el nombre de Fifí.

El Examen
El examen sí que estuvo fácil; mas cometí graves errores de acentuación que me disminuyeron la nota. Así, me equivoqué en palabras sencillas como: exhibición, atravesó, a través, dieciséis, etcétera. En fin, ya vi que para la próxima vez no voy a dejar nada al azar y voy a preparar con más dedicación la prueba. Además, sé que la ortografía dice mucho de mi formación.

7.-La obra literaria en prosa y en verso.
  • La prosa y el verso
  • Rasgos que caracterizan las obras escritas en verso
  • la rima
  • la medida
  • la estrofa
  • el poema
  • Actividades

Esquema de la unidad 3ª:
-Los textos y sus clases: esquema. Realizado por la profesora Rosa Méndez Achell.
-El sintagma nominal: el nombre. esquema Realizado por Maria Mesa. 3º C
-La estructura de las palabras: esquema Realizado por Helena Clúa. 3º A
-La obra literaria en prosa y en verso. esquema. Realizado por la profesora Rosa Méndez Achell.

Presentaciones de los alumnos: La mujer en el mundo laboral
Grupo de Alexandra Roa. 3º B
View more presentations from achell76.

Grupo de Andrea López. 3º B

Grupo de Ivan Bonilla. 3º B
Grupo de Miguel Grande. 3ºB
Grupo de Marc Hidalgo. 3º C


Grupo de Gemma Calavia
Grupo de Daniel Martínez
Grupo de Anna Jiménez

martes, 16 de noviembre de 2010

Presentación del trabajo: Marinero en tierra de Rafael Alberti



Presentación:

1.-Portada (título del trabajo, nombre y curso)
2.-Índice de contenidos.
3.-Biografía de Rafael Alberti.
4.-Características de la obra "Marinero en tierra".
5.-Análisis de los poemas trabajados en clase. Recordad que tenéis que introducir los poemas. También podemos ilustrar cada poema con una imagen (opcional).

Nota: fijáos en las faltas de expresión y de ortografía.
Los mejores trabajos de lectura de los tres grupos de 3º estarán colgados aquí.

TRABAJOS SELECCIONADOS DE "MARINERO EN TIERRA":

Trabajo de Alexandra Roa. 3º B
Trabajo de Anna Orellana. 3º C
Trabajo de Marc Hidalgo. 3º C

¡Enhorabuena! ¡Son unos trabajos excelentes!

miércoles, 13 de octubre de 2010

Unidad 2: Una noche fantasmal

La noche de Halloween, fondo, jugando

1.-Comprensión y expresión lectora: Lectura: "Una noche fantasmal". Actividades

2.-Los textos y sus clases: LA NARRACIÓN
  1. El narrador
  2. El punto de vista
  3. Actividades de TEIDE DIGITAL. Debéis realizar todos los ejercicios menos los dos últimos en la LIBRETA.
3.-GRAMÁTICA. La oración gramatical (II)
  1. Concordancia entre sujeto y predicado.
  2. Oraciones con elementos sobrentendidos y elípticos
  3. Oraciones impersonales
  4. Clases de oraciones por su modalidad
  5. Actividades

4.-LÉXICO. El diccionario (II)
  1. Los diccionarios y las enciclopedias en soporte electrónico
5.-ORTOGRAFÍA. Casos especiales de acentuación. Dictado

6.-LITERATURA. Los géneros literarios
  1. Clasificación de los géneros literarios: La lírica. La narrativa. El teatro
Esquemas de la unidad:
-Los textos y sus clases: Esquema. Realizado por Alba Cárdenas Galindo. 3º B
-Gramática: Esquema
-Ortografía: Esquema. Realizado por Ana Orellana García. 3º C
-Los géneros literarios: Esquema

lunes, 13 de septiembre de 2010

Unidad 1: "El guardián de la perla"











1.-Comprensión y expresión oral y escrita: "El guardián de la perla"
  • Los textos y sus clases: la narración (tema y estructura).
2.-GRAMÁTICA:

3.-LÉXICO:
  • El diccionario
4.-ORTOGRAFÍA:
  • Las reglas generales de la acentuación
  • Dictado
5.-EL LENGUAJE LITERARIO:
  • La literatura
  • Recursos expresivos del lenguaje literario
  • La obra literaria y el lector.
  • Actividades: "Oda al libro" de Pablo Neruda. Para realizar los ejercicios que te propongo, en primer lugar debes entrar en  Recursos literarios y realizar una lectura comprensiva de los mismos. A continuación contesta en la libreta (dossier unidad 1) estas preguntas.

Esquemas de la Unidad 1:
Léxico: Esquema Realizado por Astrid Carolina Herrera Santos y Marc Hidalgo Tarrès. 3º C
Gramática: Esquema. Realizado por Elena Ramírez Sánchez. 3ºB
Ortografía: Esquema. Realizado por Ivonne Ramírez y Enric Noguera. 3º A

LECTURA: "Marinero en tierra"
-Características de la poesía de "Marinero en tierra". (Consultad esta página. Os puede ir muy bien para comentar los poemas)

lunes, 5 de julio de 2010

Después de cargar las pilas... ¡Empieza un nuevo curso!


Después de unos días de vacaciones y de descanso en la playa, en la montaña, en el pueblo de los abuelos, en la gran ciudad... volvemos a renconcontrarnos en nuestro segundo hogar, el Instituto. Son muchas las anécdotas que nos explicaremos, las sorpresas que nos llevaremos, los abrazos, los besos que nos daremos después de tantos días, para algunos, muy pocos. Pero seguro que ya hemos cargado las pilas y estamos ya preparados para el inicio de un nuevo curso escolar. Algunos empiezan, otros siguen y el resto acabará la ESO y seguro que continuará estudiando, bien Bachillerato, bien Ciclos Formativos, lo importante es continuar, continuar creciendo.

Leemos un poco...